带着一份喜悦，带着一份憧憬，在学校领导的大力支持下，我校教师于7月30日—8月4日在贵阳参加了“全国中小学基于深度学习的教学评一体化教学策略与学生学习力培养高级研修班”的培训活动。

7月31日上午，华东师范大学课程与教学研究所所员、华东师范大学教授、博士生导师朱伟强进行了“教学评一致性：意涵与策略”的专题讲座。强调了教学、评价要与目标一致，要做基于课程标准的教学和大单元教学。在课堂中，首先关注学生的学，要做到先学、后评、再教。

下午，朱教授接着以“‘教学评一致性’理念下的单元设计”进行讲座，从“指向核心素养的教学是怎样的”、“如何设计‘教学评一致性’的大单元”两个问题进行重点讲解。学习到指向核心素养的教学是基于问题的学习，强调情景化教学与应用知识解决问题并大力倡导和精心设计学科实践活动。对于大单元设计要创设情境，设计任务，根据学生已有经验和本单元新知识完成任务以达到学习本单元新知识的目的。

8月2日上午，南京濯源心智文化发展研究院院长，思维可视化教学体系创始人刘濯源老师带来“基于思维可视化的中小学学生发展策略”的讲座。刘老师深入浅出地分析了教育要从“根”处培育，而学生要具备温暖而坚毅的心和清晰而灵活的思维才可以成为“精选品”以及最优的学习方法是趋同的等策略。

下午，重庆市沙坪坝区教师进修院院长、特级教师、全国楷模教师龚雄飞老师以“学本教学：新时代教学改革的趋势解析与路径分析”进行讲座。指出中国教学改革经历的四个阶段即教学型、导学型、学导型和学本型，还介绍了国内先进的六种教学模式，旨在告诉我们教学要先学后教、互助展评，并结合孔子“三人行”的合作互学来进行教学。

8月3日，深圳市坪山区同心外国语学校教师发展中心副主任及STEAM项目负责人，深圳市优秀教师沈艺老师带来了“基于创新与实践能力培养的STEAM课程实践”的专题报告。让我们初次了解到STEAM教育是融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、数学（March）于一体，以工程为核心的跨学科综合教育或项目式学习。同时，以本校学生的实践成功案例告诉我们要大力发展学生思维，尤其是要完成工程设计这一核心，才可以确定问题并不断研究、改进方案来解决问题。

虽然在外学习只有短短几天，但最前沿的教学理念和真实的教学案例将永远铭记在我们心中。我们将带着这份沉甸甸的收获返回自己的岗位，反思教学行为，加强研究，把学到的有关教学教研精神落实到自己的岗位实践中，使自己的课堂教学得到真正提升。