在目前的古代经典教学中，古诗文多被视为“语言材料”，学生们大多只是机械记忆与练习，从某种程度上背离了其作为“文学”和“文化”的本质。古诗文学习如何走出应试教育的藩篱，让孩子们获得审美体验，贯通古今文化，从而受益终身呢？近半年，《基于信息技术与美术下的小学高段语文审美教学的实践研究》课题组通过设计丰富多彩的实践活动展开了深入的研究。

为了让学生品悟诗中情，感受诗之美，积极主动进行古诗积累，课题组成员开展了“假如诗人也有‘朋友圈’”系列活动。这项活动旨在用趣味十足的方式让学生读诗知人，发掘诗词里蕴涵的美。

这次，课题组选取宋代诗人苏轼为研究对象。活动前期，孩子们积极搜集并积累苏轼的古诗词，借助网络查找诗人的生平资料，全面了解苏轼。在活动中，学生们积极开动脑筋，结合诗人的人生经历、人际交流圈等，将苏轼人生中的一个个瞬间用“朋友圈”这种现代化的方式记录下来。

那么，一生积极进取，笑对坎坷的苏轼，他的朋友圈会是怎样的呢？一起来看看学生笔下的作品吧。

读诗词可以涵养灵魂，读诗词能够涵养气质，读诗词亦是发现美的历程。通过这种活动的方式，古诗学习变得更加轻松愉快，孩子们不仅自发地想要去了解这个诗人，去读诗人的诗，在创作的过程中也参与了诗人的一段生命历程。实践研究证明，丰富多样的活动是开展古诗审美教学研究的有效途径。

通过活动，孩子们多了一种了解诗词的方式，更加主动地探索诗词背后的故事，更深入地了解诗词中蕴含的文化。

惟愿诗词文化中的精粹缓缓注入孩子们的灵魂，滋养他们拔节而生。