时光清浅，岁月如歌。历经春之耕耘、夏之生长、秋之采撷，转眼又来到岁暮天寒的隆冬。一年来，课题组教师且思且行，积极探索中年级“先说后写”习作教学的有效模式。11月26日、29日两天，课题组分别开展了同一课两次课例研讨活动。

26日上午，杨淑云老师为全校语文教师带来了一节精彩的三年级作文教学研讨课《我喜欢的水果》。

课堂伊始，杨老师用一组关于水果的谜语激趣导入，并引导学生从形状、颜色、味道等方面去猜，不仅充分调动了学生的学习兴趣，也为后面感悟写水果的方法奠定了基础。

紧接着杨老师以写橘子为例，通过“观察水果、说好外形”，“品尝水果、说清味道”，“结合生活、说出作用”三个主要环节，引导学生充分调动各种感官仔细观察橘子，抓住橘子外形、味道等特点，按照一定顺序把橘子说清楚、写生动。在学生说的过程中，老师提供了丰富的语言支架，化解了学生无话可说的尴尬，大大降低了孩子们写作的难度。整堂课学生乐学好思、畅所欲言，课堂生成自然流畅。

课后，课题组的老师们积极开展了线上、线下交流，就课堂目标的达成，语言支架的搭建，课堂效果的呈现各抒己见，坦诚交流，从不同维度提出了自己的思考。

课题主持人赵院华老师对老师们交流中提出的问题进行汇总，重新改进了教学流程，11月29日，在实验二班进行授课。

课堂上，赵主任通过指导学生有序观察，借助实物、材料搭建语言支架，引导学生先说后写。课堂上，老师关注学生学习，尊重学生表达，认真倾听学生发言，随时指导学生纠正语病，恰当表达。在老师的引导下，课堂气氛热烈，孩子们兴致盎然，妙语频出，表达兴趣浓，说写质量高。

课后，课题组全体老师和实验班教师开展二次教学研讨。大家各抒己见，坦诚交流，就两节课的课堂呈现进行比较分析，对如何指导学生作文发表了自己的看法。

课例研讨后，课题组就这一阶段课题研究中出现的新问题--如何破解素材单一，如何指导学生个性表达进行了热烈地讨论。

主持人赵院华老师总结了课题组近期的各项工作，肯定了大家立足课堂，不断学习、实践、反思，真实、深入开展课题研究的做法。她将大家讨论的结果进行汇总，并分享了自己多年作文教学实践的心得和做法，开阔大家习作教学思路。赵主任鼓励大家清晰把握本课题研究的内容，明确习作教学的总体目标，善于利用生活中的“故事”，引导学生在生活情境中学习表达，激发学生兴趣，提高作文能力。

“琢之磨之，玉汝于成。”唯有教研中的芳华，沉香流年；唯有磨砺后的成长，暖人心田。期待在这一次次教学研讨中，思维碰撞下，六小语文教师能厉兵秣马，在习作教学实践中绽放新的火花。

我最喜欢的一种水果

三三班    李昊天

有的人喜欢甜津津的葡萄，有人喜欢又大又圆的西瓜，还有人喜欢红红的苹果，而我喜欢黄澄澄的橘子。

橘子的表面有许多斑点，并不光滑。它的大小和我的拳头差不多。最有趣的是：橘子有时穿绿色的衣服，有时穿橙色的衣服，活像个爱美的小姑娘。

剥开橘子，映入眼帘的是白花花的橘络。你可别小看这橘络，它可是果肉和果皮连接的“神经”，可以帮橘子输送营养呢！

咬一口那鲜美多汁的果肉，甜滋滋的汁水在嘴里回旋，让人越吃越想吃。如果可以的话，我一定会吃个够。

橘子皮的作用也不小。比如，刚买的新房里如果有异味，就可以用橘子皮去除异味。橘子皮晒干了，就成了陈皮，可以用来泡水治咳嗽。

我真的太喜欢橘子了！

我最喜欢的一种水果

三三班    崔沐尧

我最喜欢的水果是又酸又甜的橘子。

橘子扁扁的，像一个缩小版的南瓜。它的皮肤很粗糙，上面还有很多“毛孔”，老师告诉我们，这些小“毛孔”，是橘子用来呼吸的。

轻轻地剥开橘子，我看见黄澄澄的果肉，闻一闻，一股清香扑鼻而来。再咬一口，果肉就在嘴里爆开了，又酸又甜，好吃极了！

剥完的橘子皮，可不要浪费。它晒干了就是非常有用的药材——陈皮，如果你消化不良，或者有咳嗽的症状，用水泡上一两片陈皮，喝完后会有产生惊人的效果。

这就是我最喜欢的橘子，你喜欢什么水果呢？